首頁 >> 讀報
切實發揮代表作評價作用
2020年09月15日 14:47 來源:中國社會科學網-中國社會科學報 作者:蘇金燕 字號
2020年09月15日 14:47
來源:中國社會科學網-中國社會科學報 作者:蘇金燕

內容摘要:

關鍵詞:

作者簡介:

  在科研管理、學術評價領域,代表作、代表性成果及代表作評價等被屢屢提及。這里的代表作是指,科研人員在職稱晉升、項目申報等活動中,由科研人員自身遴選出的,能夠體現其自身學術水平的代表性成果。代表作不等于代表性成果,而是代表性成果的一種重要類型,但在通俗表述中,有時用“代表作”來指代“代表性成果”。代表作評價,是在人才評價、項目評審等學術評價活動中,對科研人員的代表性成果進行評價,以代表性成果價值作為科研人員學術水平主要判斷依據的評價行為。與分類評價、同行評議等一樣,代表作評價已經成為學術評價的重要方法和方向。

  近年來,代表作評價已被廣泛應用到職稱晉升、項目評審等各類學術評價活動中。南開大學在2003年職稱評審時開始試行代表作評價,北京大學則在2005年教師聘任時采用代表作評價,隨后中國人民大學、復旦大學等高校也相繼實施代表作評價制度,但這些高校的“代表作評價”卻不盡相同。有的機構規定是“論文代表作評價”,也就是只能以“論文”作為代表作,專著等其他類型成果則不在代表作評價范圍內,但大部分機構規定“論文”“著作”等成果形式均可。特別是以人文社會科學研究為主的研究機構,一直保留有“代表作評價”的一席之地,只是由于受定量評價、“唯論文”的影響,“代表作”的作用在不斷下降而已。在國家級、省部級等項目評審、獎項評定中,代表作評價制度同樣發揮著重要作用。

  雖然代表作評價已經得到學術界認可,但要發揮好代表作評價的作用,實現代表作評價的初心,還需在代表性成果的類型、數量、評價指標、評價方法等方面仔細斟酌、細化。

  一是根據學科特點設置代表作類型。采用代表作評價制度時,首先遇到的問題是,什么類型的科研成果可以作為代表作。毫無疑問,期刊論文、學術專著是最常見的代表性成果類型。但是,由于學科特點不同,代表性成果的類型也應有所不同,這也是“分類評價”精神的體現。首先,要根據學科特點認同不同類型成果的價值。例如,對于基礎研究學科的科研人員來說,認同考古學的田野報告,歷史學、文獻學的古籍整理成果;對于應用研究和決策咨詢研究的科研人員來說,認同建言獻策成果、媒體理論文章甚至網絡文章成果;對于藝術學來說,認同藝術作品的價值。其次,在職稱晉升時,可針對不同類型的職稱系列來設置不同代表作的類型要求。比如,研究系列看學術成果,教學系列看教案教學,有些專業甚至可以不以文字型成果作為代表性成果。最終,還是要根據評價目的以及評價方向來設置代表性成果類型,比如人才引進、職稱晉升、項目評審、評獎獎勵考察側重點是有所不同的,那么也就要辨別不同類型成果的價值。總體而言,這樣的設置達到了分類評價的效果,體現了等效評價精神,但在實施過程中還需進一步細化、完善。

  二是根據評價目的設置代表作數量。目前,“我國哲學社會科學還處于有數量缺質量、有專家缺大師的狀況”,而“重點考察研究成果和創作作品質量,淡化論文數量要求”則是實施代表作評價制度的根本要求。因此,在評價人才、評價項目時,代表作數量的設置顯得尤為重要。

  2020年2月,科技部發布《關于破除科技評價中“唯論文”不良導向的若干措施(試行)》(以下簡稱“破除唯論文”)中規定,對論文評價實行代表作制度,需根據科技活動特點,合理確定代表作數量,而不把代表作的數量多少作為量化考核評價指標。因此,代表作的數量是根據評價目的、評價對象特點而確定的,沒有統一標準,這是原則。

  實際上,“破除唯論文”文件對項目評審、基本評估、機構評價、獎勵評審、人才評選等不同類型的評價,分別設定了不同數量的代表作參考標準。比如,對于基礎研究類項目(課題)評審,代表作數量原則上不超過5篇;對于國家實驗室、國家重點實驗室等科學與工程研究類基地,每個評價周期代表作數量原則上不超過20篇;對于基礎研究類機構,每個評價周期代表作數量原則上不超過40篇。可見,無論是自然科學還是人文社會科學,根據評價目的設置不同的代表作參考數量是有必要的。

  三是根據政策導向設置代表作構成。2018年發布的《關于深化項目評審、人才評價、機構評估改革的意見》文件中,明確規定在開展評價工作時要“發揮好評價指揮棒和風向標作用”。因此,在開展代表作評價時,也要注意代表作評價的“指揮棒”“風向標”作用,以促進我國學術研究的良性發展。在2019年出臺的培育世界一流科技期刊的文件中,再次強調要發揮學術評價“指揮棒”作用,要堅持科技期刊對科研成果的首發作用,吸引高水平論文在中國科技期刊首發,大力支持我國各類公共資金資助的優秀科研成果優先在我國中英文科技期刊上發表。鑒于代表作評價越來越重要的作用,科學合理設置代表作的構成,不僅有利于發揮評價“指揮棒”的積極作用,也是國家整個政策體系中的重要一環。

  四是根據實際情況設置代表作評價模式。在現行的學術評價中,代表作評價主要有三種模式。第一種是完全單通道模式,即評價時僅采用代表作評價一種方式。如基金項目申請者提交的通訊評審材料中,只需且只能提交規定數量的代表作,不能列出代表作以外的其他成果信息。第二種是串行單通道模式,即評價時不僅評價代表作,還對其他科研成果的數量、質量等進行評估。第三種是并行多通道模式,即在評價時,無論采用代表作評價模式還是全成果評價模式,甚至是兩者結合模式,所有模式都是等價的。具體實踐中,則需要根據評價的目的、評價對象的特點等來選擇合適的評價模式。

 

  (作者系中國社會科學評價研究院研究員)

作者簡介

姓名:蘇金燕 工作單位:

轉載請注明來源:中國社會科學網 (責編:禹瑞麗)
W020180116412817190956.jpg

回到頻道首頁
中國社會科學院概況|中國社會科學雜志社簡介|關于我們|法律顧問|廣告服務|網站聲明|聯系我們
中國社會科學院概況|中國社會科學雜志社簡介|關于我們|法律顧問|廣告服務|網站聲明|聯系我們
午夜福利影院,国产av久久免费观看,日韩在线旡码免费视频